В МОН разработали стратегию развития инклюзивного обучения: из-за войны детей с особыми образовательными потребностями становится больше

Заместитель министра образования и науки Украины по дошкольному и инклюзивному образованию Евгения Смирнова вместе с командой работает над проектом национальной стратегии развития инклюзивного обучения в Украине. В частности, сейчас они представили документ, в котором предлагают методы его усовершенствования.

Видео дня

О том, какие изменения необходимы в этом сегменте, Смирнова рассказала Новой украинской школе. Подробности читайте дальше в материале.

Замминистра образования рассказывает, что сейчас сделано уже много шагов в направлении внедрения инклюзивного обучения на всех уровнях, с учетом всех потребностей. Однако с началом полномасштабного вторжения России в Украину перед чиновниками предстало много новых вызовов, требующих немедленного решения, ведь особых детей становится больше.

"Дети, травмированные опытом войны, оказавшиеся в сложных жизненных обстоятельствах, дети с инвалидностью и те, которые некоторое время не имели доступа к обучению из-за болезни, войны или по другим причинам, – все они являются детьми с особыми образовательными потребностями, которым необходимы внимание и поддержка в интеграции в школьной среде", – подчеркивает Смирнова.

По ее словам, война заставила быстрее приспосабливаться к переменам и учителям и в короткие сроки находить подход к травмированным такими событиями детям.

Новая Стратегия предусматривает реализацию единой системы и механизмов эффективной государственной политики, чтобы у всех школьников была возможность получать образование, соответствующее их потребностям. В частности, в планах решить остающиеся в учебе ключевые проблемы.

Среди них:

• недостаточно инклюзивная среда, без надлежащих условий получения качественного образования, социализации, подготовки к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности;
• из-за отсутствия качественного доступного инклюзивного обучения в громадах происходит недостаточная самореализация детей с ООП;
• предвзятое отношение к людям с ООП и инвалидностью.

Также специалисты при разработке документа учли необходимость расширения услуг для тех, кто получил травмы, включая психологические, от войны. Первые изменения, согласно Стратегии, будут внедряться уже в начале 2024 года.

В частности, как отмечает Смирнова, сначала будет усовершенствована нормативно-правовая база, которая затем будет внедряться по регионам. По ее словам, в центре всех решений должен быть в первую очередь ребенок и его потребности. Для этого будут усовершенствованы системы контроля за развитием инклюзивного образования. Этот шаг необходим для того, чтобы поддерживать уровень качества в этом направлении. Поэтому в ведомстве образования создадут программы и рекомендации для заведений, а также планируют обеспечить необходимые ресурсы на уровне громад, чтобы и там могли получать необходимые услуги.

По словам заместителя министра образования, в Стратегии учли и необходимость обустройства укрытий для маломобильных групп населения, ведь такие граждане должны быть полноценными членами общества. Поэтому эта проблема будет решаться как на уровне государства, так и на уровне территориальных громад. Кроме этого, планируется привлечение и негосударственных и международных организаций.

Также изменится подготовка педагогов, в частности, будет повышаться уровень их квалификации, для того чтобы дети, подвергшиеся воздействию военных действий, получали необходимую поддержку в обучении. Кроме того, будет проведена оценка потребностей граждан с ООП.

Стратегия в ее идеальном виде предполагает сотрудничество между всеми органами исполнительной власти на всех уровнях. В первую очередь необходимо предоставить информацию людям о том, какие они, дети с особыми образовательными потребностями. Ведь чаще всего реакция, которую вызывают такие дети, мешает им социализироваться и проявлять свою активность.

В настоящее время в Украине действует система специального обучения, где сосредоточены лучшие эксперты и комплексный подход к обучению, развитию и реабилитации детей с ООП. Такой опыт можно использовать для развития инклюзивного обучения, в том числе и для обучения педагогов.

До 2030 года в Стратегии заложены задачи, которые предполагают подготовку кадров для предоставления определенных услуг, связанных с инклюзивным обучением. Однако не меньшего внимания требует и психоэмоциональный аспект. Ведь дети, потерявшие дома или близких из-за войны, должны учиться по адаптированному материалу: школьная литература, где упоминается дом, комната, родные, может травмировать таких учеников. Так что учителям нужно анализировать проведение уроков, домашних заданий, дискуссий.

Смирнова отметила, что в учебных заведениях должна быть сформирована культура инклюзивности, чтобы люди уважали разнообразие. И это касается не только физических аспектов, но и уважения к взглядам и мыслям, культурному, историческому и религиозному опыту. Поэтому, независимо от таких факторов, каждый участник образовательного процесса имеет право на уважение в учебном заведении, которое формируется созданием условий для таких людей, а не подстройкой таких людей к условиям.

Ранее OBOZ.UA рассказывал, что такое ваучер на обучение, как его получить и какие есть профессии на выбор.

Только проверенная информация у нас в Telegram-канале OBOZ.UA и Viber. Не ведитесь на фейки!