Артур Пройдаков из топ-10 лучших учителей мира объяснил, почему школьникам нужно читать меньше литературных произведений

Артур Пройдаков, учитель украинского языка и литературы, попавший в топ-10 лучших мира по версии премии Global Teacher Prize, посоветовал читать меньше литературных произведений, однако качественнее. Он подчеркнул, что дети до конца учебного года могут забывать о чем говорилось в рассказах, которые изучались вначале.

В интервью "Украинскому радио" педагог отметил, что за бумажной работой и исполнением школьной программы теряется содержание прочитанного. В частности, не ценится образность, особенности языка и колорит.

"Мне кажется, что, возможно, нам не хватает именно содержательного компонента. Мы пишем что программа выполнена, прочитаны все составляющие, академически все сделали, но по этой бумажной работе, по всем моментам, которые мы, якобы, выполнили, теряется смысл. И вот здесь, наверное, самая большая наша беда в том, что мы двигаемся вперед, за тем, что мы должны что-то вычитать, но не вкладываемся в то, как мы это делаем. То есть все прочли, а потом, когда в конце года спрашиваем – у детей каша в голове. Они путают, где Чипка, где Омелько, где что было. Поэтому я сторонник такой истории, что нам нужно читать в школе меньше произведений литературных, но читать их качественнее", – подчеркнул Пройдаков.

Он добавил, что со временем преподавание предмета украинской литературы будет эволюционировать и переймет практику тех же британских школ. По словам лучшего учителя, когда дети за один месяц проходят "Кайдашеву семью" и "Хіба ревуть воли, як ясла повні", и сразу начинают читать "Мартын Боруля", то такая ситуация не идет на пользу. Ведь, в этом случае больше обращается внимание на сюжет и происходящее в рассказе, однако теряется акцент особенностей языка, колорита и тому подобном.

"Если готовимся к ВНО, то это идет какое-то натренирование, потому что село Семигоры – это Нечуй-Левицкий, село Пески – это "Хіба ревуть воли…", а Мартин Боруля, здесь нет географического указания – и слава Богу – меньше учить. Это не окей и я думаю, что вопрос эволюционный. И когда мы вернемся к ВНО по украинской литературе, то все же будем как-то менять акценты именно в построении и реализации уроков", – рассказал Артур Пройдаков.

Педагог поделился, что во время прочтения произведения "Хіба ревуть воли, як ясла повні" использует ассоциации. В частности, сравнивая героя Чипку с Джокером из комиксов. Благодаря подаче через призму актуальности, дети лучше понимают литературу прошлого. Однако, есть такие произведения, например, " Каминный крест", который, признается Пройдаков, современные дети понимают лучше, чем когда сам педагог его изучал в школе. Ибо в рассказе поднимается тема выезда за границу, и современные дети, как никто, сейчас это ощутили.

"Я очень хочу, чтобы мои ученики после уроков литературы знали основы классической украинской литературы. И если, например, в конце школы, ученик говорит: "Мне нравится Подмогильный, Багряный, Леся Украинка, у Кобылянской неплохой "Меланхолический вальс", а вот другое не очень окей". Мне кажется, что даже зная эти 5-6 текстов и на них равняя всю другую украинскую литературу – это уже какая-то победа может быть ", – делится лучший учитель.

Добавляет, что сейчас пытается направлять школьников и в изучении произведений современных авторов. Хочет показать, что украинская литература – это не только от Шевченко до Андруховича, а это направление "живет, изобилует прямо сейчас".

Ранее OBOZ.UA рассказывал, что Артур Пройдаков рассказал о своей методике преподавания украинского языка.

Только проверенная информация у нас в Telegram-канале OBOZ.UA и Viber. Не ведитесь на фейки!