Поддержка учителя творит чудеса: как повысить мотивацию школьников и улучшить оценки

По результатам PISA 2022 80% украинских подростков чувствуют свою принадлежность к учебному заведению. Те ученики, которые это отметили, имеют высшие баллы по математике. Андреас Шляйхер, директор по образованию и навыкам, сказал, что высокий процент таких показателей свидетельствует о том, что учителя Украины отданы своему делу и перекрывают эмоциональные потребности школьников из-за войны.

Видео дня

Показатели прошлых исследований PISA показали, что уровень школьного одиночества вырос в 36 странах из 37. Такая ситуация определенным образом произошла из-за использования интернета и высокого доступа к смартфонам среди подростков. Психолог Стэнфордского университета Джеффри Коэн рассказал, почему принадлежность к школе имеет значение для успеха в учебе.

По словам исследователя плохие оценки и частые дисциплинарные нарушения связаны с отсутствием принадлежности к учебному заведению.

"Данные свидетельствуют о том, что чувство связи у учеников на всех уровнях класса снижается. Кроме того, растет одиночество, особенно среди молодых людей, чувствующих себя все более оторванными. А потом как вы, вероятно, знаете, психическое здоровье подростков в состоянии тревоги – и никто не знает почему. Возможно, виноваты социальные медиа, экстернализация собственного достоинства, которое происходит от социальных медиа", – отмечает психолог.

Он рассказывает, что чувство причастности важно не только в учебных заведениях, но и в любых сферах человеческого взаимодействия. Это подтверждается исследованиями других специалистов Йельского, Колумбийского и Стэнфордского университетов.

По словам Коэна, в случае, когда ученики отвечают на утверждение "Я чувствую, что в моей школе есть место для меня", выбирая от 1 до 5 баллов, то чем выше балл – тем больше это сказывается на здоровье, достижениях и их росте.

Такие мелочи, как критика со стороны учителя, могут приводить к неуверенности в принадлежности, уверяет специалист. Он приводит в пример исследование, которое показало, как психологическое вмешательство помогло шестиклассникам понять, что проблемы средней школы не связаны с их личными недостатками, а являются временными ситуациями.

Такой опыт помог школьникам улучшить уровень социального и психологического благополучия. В частности, у детей снизились показатели пропусков уроков и дисциплинарных нарушений, а также улучшились средние баллы.

Эксперт приводит в пример упражнение, которое он рекомендует использовать учителям со школьниками.

"Типичное упражнение на утверждение ценностей состоит в том, что людям дают лист, на котором их просят обвести важнейшие для них ценности: отношения, творчество, чувство юмора и так далее. Затем они пишут, почему та или иная ценность важна для них", – делится Коэн.

Он добавляет, что подобная практика уменьшает стресс и расширяет самосознание. Благодаря этому школьники вызывают альтернативные источники силы и принадлежности за пределами ситуации. Коэн отмечает, что когда детям давали упражнения на утверждение ценностей в первые месяцы обучения, их средний балл улучшался.

По словам психолога, предлагать школьникам такие упражнения нужно во время тяжелых ситуаций, например, когда дети переходят из одной школы в другую или когда они сталкиваются с неудачами или трудностями. Коэн утверждает, что чем раньше дети получат такую поддержку посредством заданий, тем легче им будет пройти через трудности.

Другой опыт, который психолог рекомендует использовать в практике учителям, – "Классная комната-головоломка". Этот метод состоит в том, что детей в классе разделяют на небольшие группы из 5-7 учеников, работающих вместе в исследовании какой-то темы. Благодаря такому способу школьники объединяются, сотрудничают, поддерживают друг друга, усваивают урок и чувствуют расположение друг к другу. Таким образом, создается комфортная среда для школьников.

Также Коэн уверяет, что слишком большое количество карательных мероприятий в учебных заведениях может приводить к тому, что школьники начинают вести себя еще хуже, больше издеваться и не чувствуют себя принадлежащими к школе. Специалист советует создавать больше внеклассных мероприятий, помогающих подросткам наоборот чувствовать эту принадлежность.

"Я знаю, что это звучит очевидно, но задавать хорошие вопросы и слушать ответы – это решение многих проблем. Дайте понять, что вы доступны как учитель. Скажите: "Если ты не чувствуешь себя как дома, я хочу знать", – уверяет Коэн.

Ранее OBOZ.UA рассказывал, почему родители не должны говорить детям фразу "ты можешь все " и чем ее заменить.

Только проверенная информация у нас в Telegram-канале OBOZ.UA и Viber. Не ведитесь на фейки!