Що за метод "Шести капелюхів" та як розвинути креативне мислення в дітей. Лайфхаки для вчителів

Для того, щоб розвинути креативне мислення у школярів, можна використовувати різні методи та вправи, зокрема застосовуючи творчу діяльність. Вона передбачає не стандартні та шаблонні рішення, а звертається до інноваційної, парадоксальної, але водночас простої діяльності.

Такий вид мислення також має назву латеральне, як стверджував мальтійсько-британський письменник і психолог Едвард де Боно. Саме він запропонував рольову гру, суть якої полягає у розвʼязанні якоїсь проблеми шляхом шести різних поглядів, використовуючи капелюхи. Детальніше про метод в інтервʼю Новій українській школі розповіла кандидатка наук із соціальних комунікацій Марія Титаренко.

За словами фахівчині, змінюючи капелюхи, під час завдання, учасники також змінюють свої ролі та способи мислення.

Кожен капелюх має певний колір, який відповідає типу мислення, запевняє Титаренко. А саме:

• білий – фокусується на фактах і цифрах (аналітичне мислення);
• жовтий – має оцінити, що позитивного є в певній ситуації, та скласти оптимістичний прогноз;
• чорний – оцінює ризики, недоліки та загрози;
• червоний – залучає емоційний інтелект (увага до емоцій, відчуттів та інтуїції);
• зелений – генерує креативні ідеї;
• синій – виконує роль модератора, який керує процесом обговорення, відводить час кожному з учасників для аргументації та узагальнює всю роботу.

Експертка радить поділити дітей на групи за кольорами капелюхів та зробити узагальнення на основі аргументів усіх команд. Проте можна виконувати вправу індивідуально, коли кожен учасник приміряє на себе всі шість типів мислення. У такий спосіб можна сформувати повніше уявлення про проблему чи явище та оцінити її на всіх рівнях.

Також одним із способів креативності може стати метод РМІ (у перекладі "плюс-мінус-цікаво"). Він передбачає потрійний підхід до розв’язання проблеми. Тобто, школярі не мислять лише категоріями позитивного та негативного, а намагаються знайти в проблемі чи явищі потенціал цікавого. Таким чином створюється простір для креативу. 

Крім того, Титаренко радить шукати парадоксальні рішення. Наприклад, можна використовувати картини відомих художників та прибирати з них якісь елементи. Учням потрібно запропонувати не логічні варіанти, а креативні. Так вправа допомагає подолати поріг сподіваного та вимикає автоматизм мислення, який часто стримує креатив.

Також фахівчиня радить пропонувати написати дітям текст у різних стилях, або створювати його від імені якихось незвичних істот чи предметів. Це допомагає урізноманітнити їхні роботи та відійти від однаковості.

Титаренко розповідає, що до такої вправи можна залучати народні фразеологізми, прислівʼя та приказки. Таким чином школярам вдасться парадоксально закінчити речення. 

Раніше OBOZ.UA розповідав, які 11 запитань мають поставити собі батьки майбутніх першокласників.

Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!