Вчителі розкрили чотири секрети мотивації школярів до навчання: що таке правило чотирьох "К"
Багато вчителів у класі стикаються з проблемою невмотивованості школярів до навчання. Незважаючи на те, що педагоги підтримують залучення дітей, створюють комфортні для них умови, цього може бути недостатньо для мотивації.
Американські педагоги пропонують методику чотирьох "К" – Choice, Challenge, Collaboration, Control (вибір, виклик, контроль та співробітництво). Про цей спосіб розповів колумніст журналу Education Week, вчитель старших класів у Сакраменто (Каліфорнія) Ларрі Ферлаццо.
- Choice (вибір)
Надання вибору – це стратегія створення ситуацій, у яких учні можуть бути мотивовані до навчання. Тобто вчитель має створити таку ситуацію під час навчальної програми, де діти могли б самі обирати, що їм більше подобається, та залучатися до цього.
Наприклад, пише Фелаццо, він застосував такий спосіб, коли запропонував класу на уроці суспільствознавства попрацювати над проєктом "Історія чого завгодно". Концепція проста: створити проєкт, який розповідає історію будь-чого. Учні обирали казки, спорт, персонажів коміксів, відеоігри, технології тощо. Були й обмеження, наприклад, нічого, що було створено після 2000 року, також треба було використати документи з першоджерел.
"Ефект цього вибору був відчутним – деякі учні були трохи приголомшені широким характером провокації, деякі відразу включилися в свою тему, а інші вагалися між кількома варіантами. Результатом став шум 7-класників, які дізнавалися про різні речі, демонструючи при цьому схожий набір навичок, пов'язаних з історичними дослідженнями, комунікацією та презентацією. Їх було 125; усі вони завершили проєкт. Вибір має значення", – пише педагог.
- Challenge (виклик)
Надання учням завдання, яке вони знають, що можуть виконати з невеликими зусиллями, не мотивує, як і завдання, яке, як вони знають, перебуває поза їхніх можливостей. Знайти цю золоту середину виклику складно.
"Найкращий приклад, який я можу запропонувати для цієї умови навчання, – це думати про кожен проєкт, над яким ви працюєте зі студентами, як про спосіб вийти трохи за межі того, що їм комфортно робити. Наприклад, візьміть такий проєкт, як "Що якщо? Історія". Це проєкт, який лякає через його широту, глибину та складність. Ключовим моментом тут було не тільки те, що проєкт був складним, а й те, що я створив простір для підтримки учнів, коли вони стикалися з труднощами", – зазначив Фелаццо.
Школярі знали, що вчитель поруч і готовий відповідати на запитання, ділитися пропозиціями, давати нові ідеї.
"Ви можете кидати виклик студентам, але це може бути дико невмотивуючим, коли у них також немає адекватної підтримки у вирішенні цієї проблеми. Структуруйте блоки або проєкти, які виводять студентів за межі їхньої зони комфорту, обов'язково уважно стежачи за допомогою та заохоченням", – додав педагог.
- Collaboration (співробітництво)
Ідея самостійного навчання має своє місце, але можливості вчитися разом з іншими також надають неймовірний мотивуючий вплив. Обмін ідеями часто породжує ще більше ідей. Слухання студентів, які мають інший життєвий досвід чи базу знань, може "просвітити" інших.
Способів, як впровадити цей метод у навчальний процес, дуже багато. Це можуть бути групові проєкти, академічні головоломки, спільне вирішення проблем.
- Control (контроль)
Фелаццо пише, що це найскладніше з чотирьох завдань для вирішення у класі. Важко знайти баланс між необхідністю забезпечити продуктивне робоче середовище та при цьому дозволити учням контролювати себе.
"Подумайте про всі способи, якими ви контролюєте або придушуєте ідеї учнів, і подумайте, який з них може перейти до більшого контролю з їхнього боку. Простір, де учні відчувають велику автономію, – це простори, де вони демонструватимуть велику мотивацію до навчання", – додав учитель.
Як повідомляв OBOZ.UA, раніше Ларрі Ферлаццо зібрав поради від п'яти американських вчителів, як покращити якість освіти у школах. Це прості правила, які може використати кожний педагог.
Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!