"Як двійка, якщо син читав твір?" Іванна Коберник показала інший бік проблеми оцінювання НУШ, яку критикують в Україні
В Україні все ще триває дискусія щодо нової системи оцінювання в школах, згідно з якою учителі мають оцінювати не лише знання учнів, а також їхні навички, розвиток, уміння. Для того, щоб така реформа запрацювала правильно, потрібно було додаткове навчання й роз'яснення для самих педагогів, але цього не сталося. До того ж, в Україні дійсно є проблема з оцінюванням і вчитель може поставити погану оцінку за поведінку учня або неохайність у зошиті.
Про це на своїй сторінці у Facebook пише співзасновниця ГО "Смарт освіта" та "Батьківський контроль" Іванна Коберник. Вона нагадала, що петиція про скасування рекомендацій щодо оцінювання навчальних результатів учнів 5-9 класів набрала 25 тисяч голосів. Кабінет міністрів має її розглянути і надати відповідь.
"Оцінювання за групами результатів потребувало інших типів завдань, діяльності, інших типів контрольних робіт. Потребувало навчання вчителів і розʼяснень. Цього всього на початок навчального року не було. Тому буквальне виконання рекомендацій звелося до додаткової виснажливої "бухгалтерії" – механічого заповнення додаткових оцінок за групами результатів в зошитах і журналах. Там де вчитель ставив 30 оцінок, тепер мав поставити 90 чи 120", – зазначила освітянка.
До того ж, чимало електронних журналів не мали фунціоналу для такої форми оцінювання.
Вона наголошує, що в українській системі освіти дійсно є проблема з оцінюванням. Нова форма оцінювання НУШ була спробою створити систему, оскільки зараз системи оцінювання в школах немає.
"Ні, я не перебільшую. Фактично, зараз кожен вчитель може оцінювати як він хоче. Марія Іванівна так, Сергій Іванович геть інакше, Наталя Петрівна ще інакше. Кожен з цих умовних вчителів може по-різному оцінити дві однакові роботи і їм нічого за це не буде. Можна говорити багато про що, але зараз зупинюсь лише на одному аспекті, майже не можливому в розвинених освітніх системах: оцінювання як покарання", – сказано у повідомленні.
Тобто, за словами Коберник, вчитель легко може поставии погану оцінку за поведінку учня, не зважаючи на його досягнення на уроці.
"Вчитель може поставити оцінку як покарання за поведінку. "Як може бути двійка, син же читав цей твір, при чому повний, не скорочений?" – питає мама. "Він взагалі мене не слухав на уроці, тому два!" – щиро відповідає вчителька і не розуміє, що з її відповіддю не так. Вчитель може підняти учня, який, наприклад, розмовляв і поставити запитання чи дати роботу, яку він не давав в класі. Чи взагалі спитати щось з іншої теми, яку ще не проходили, і поставити оцінку. Вчитель може поставити 8 умовному Івану, хоча в нього все правильно, але дуже брудно і багато закрелень, і 10 за ту ж роботу умовній Тетянці, хоча в неї дві суттєві помилки, але чисто і вона дуже старалась", – заявила освітянка.
Українські вчителі здебільшого дають роботи без критеріїв оцінювання. До того ж, в одній і тій же школі можуть бути різні форми перездачі робіт у різних вчителів – у когось не можна перескладати нічого, а комусь можна всхлипнути і нічого не перездавати, все виправиться.
Водночас у світі і в Європі є безліч матеріалів з оцінювання, які можна використовувати в Україні.
"Сотні тисяч українських дітей зараз вимушено отримують цей досвід в європейських школах: коли завдання на перевірку - однакові для всіх, коли оцінка не може бути покаранням, як і додаткове оцінювання, коли контрольну роботу роздають разом з критеріями і дитина точно знає, що саме має зробити і на який бал", – підсумувала Коберник.
Раніше OBOZ.UA розповідав, що українці розкритикували нову схему оцінювання школярів, запропоновану МОН. Критерії оцінювання предмета мають чотири рівні, кожен з яких складається з 3 балів (у підсумку має бути оцінка за 12-бальною шкалою). Батьки й учителі назвали її "знущанням".
Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!