Біографії вчених можуть відбити в дітей охоту вчитися: несподівані результати дослідження

Біографії відомих вчених можуть демотивувати дітей до навчання. Хоча батьки та вчителі часто використовують подібні книги, щоб спробувати розпалити інтерес школярів до науки, їхні наративи, як правило, не підтримують цю мету.

Про це свідчать результати дослідження американського університету, інформує Рhys.org. Попри те, що біографії вчених популярний жанр, дослідники виявили, що значна кількість книг взагалі не стосувалися наукових інтересів чи здібностей головних героїв. На думку науковців, було втраченою можливістю донести мотиваційні повідомлення.

У біографіях автори з однаковою ймовірністю зображували здібності вчених як вроджені або фіксовані, так і такі, що розвиваються з часом. Однак, дослідники зʼясували, що інтерес вчених, про яких йдеться у виданнях, здебільшого описувався як вроджена або рано розвинена характеристика.

"Фізика, інженерія та інформатика – це деякі з галузей, де люди схильні вважати, що для досягнення успіху потрібно мати вроджений талант, і саме це ми знайшли відображеним у цих дитячих оповіданнях. Історії, які стверджують, що ці здібності вроджені та незмінні, культивують уявлення про те, що лише обрані люди "народжені займатися наукою", передаючи відчуття ексклюзивності, яке може підірвати мотивацію дітей", – зазначають дослідники.

Стереотипи також були виявлені в біографіях науковців, які непропорційно зосереджувалися на рівні зусиль жінок порівняно з тими, що стосуються вчених-чоловіків. Зокрема, йдеться про нерівність, яка виникла, незважаючи на коригування наукової сфери (наприклад, фізика, інженерія та інформатика порівняно з усіма іншими галузями).

Сприйняття успіху жінок як побічного продукту наполегливої ​​праці означає, що це має вищу ціну порівняно з чоловіками. Однак зв'язку між расовою/етнічною приналежністю та наративами про зусилля вчених не було виявлено.

Всі типи перешкод були пов'язані з наративами про зусилля, тоді як гендерна нерівність у використанні цих стереотипів авторами залишалася значною навіть після коригування цих перешкод. Один із дослідників запропонував біографам дослідити методи розповіді особистих історій вчених, які були б правдивими та водночас надихаючими для дітей.

"Зображення успіху в книгах як питання здібностей у високопотрібних галузях, які вже мають значні гендерні та расові відмінності, можуть демотивувати деяких учнів і посилювати ту саму нерівність, з якою ми намагаємося боротися", – зазначають науковці. 

Як приклад, дослідники навели книгу про англійську математикиню та письменницю Аду Лавлейс, у якій вона описувала, як у 3 роки заповнювала свій щоденник математичними рівняннями. Так, попри те, що діти не роблять того, чим займалась освітянка, проте це не означає, що вони не можуть стати вченими. 

Раніше OBOZ.UA розповідав, що дослідження виявило приховані ризики для майбутніх школярів.

Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!