Директорка школи звернулася до батьків і вчителів через ШІ: все можна загуглити, мозок дітей втрачає суб'єктність
Так чи інакше, а штучний інтелект проникає у процес навчання, зокрема у школі, і зупинити це неможливо. А отже перед вчителями і батьками постає нова задача – навчити дітй правильно ним користуватись, а не змушувати його думати за себе. Таку думку висловила директорка однієї з приватних шкіл Києва Інна Дьоміна.
У дописі на своїй Facebook-сторінці вона закликала змінювати підхід до використання ШІ в освіті. За словами Дьоміної, стрімкий розвиток технологій змінює сам підхід до навчання. І це може як зруйнувати всю систему освіти, так і вивести її на абсолютно новий рівень.
Втім, освітянка все ж застерегла, що на нинішньому етапі постав новий ризик: діти поступово втрачають здатність мислити самостійно, покладаючись на готові відповіді. "Мозок, який відпочиває, поки працюють алгоритми – це мозок, який втрачає суб’єктність", – зазначила Дьоміна.
На її думку, доступність інформації та звичка "шукати відповідь" замість того, щоб доходити до неї шляхом власних роздумів, змінює саму природу навчання. Діти отримують результат, але не проходять процес мислення, який і формує інтелект.
Освітянка переконана: у нових умовах школа має змінити підхід і робити ставку не на спрощення, а навпаки – на ускладнення завдань і розвиток глибокого мислення. "Коли дитина шукає відповідь у ШІ, вона отримує результат, але пропускає процес мислення", – пояснила директорка школи. Саме тому одним із ключових завдань освіти вона називає повернення так званої "глибокої роботи" – тривалого занурення в одну задачу, яке вчить концентруватися, витримувати невизначеність і самостійно знаходити рішення.
Окремо Дьоміна звернула увагу на проблему зниження концентрації у дітей. За її гіпотезою, це вже впливає навіть на результати НМТ. "Зокрема через те, що навичка тривалий час зосереджено працювати над завданнями слабко розвинена або нерозвинена зовсім", – пояснила вона. Ця проблема, за словами освітянки, почала формуватися ще під час дистанційного навчання в період пандемії, а з появою ШІ лише закріпилася.
Водночас директорка наголосила: штучний інтелект не є ворогом, але його потрібно правильно використовувати. "Учень має ставитися до ШІ як до талановитого, але схильного до маніпуляцій асистента", – сказала вона. Дьоміна висловила думку, що важливо навчати дітей перевіряти інформацію, працювати з джерелами і вміти критично мислити, а не сліпо довіряти відповідям алгоритмів.
Педагогиня також наголосила на важливості фізичного досвіду в навчанні. За її словами, розвиток мислення неможливий без взаємодії з реальним світом: експериментів, письма від руки, роботи з матеріальними об’єктами.
Окрему увагу вона приділила і вихованню особистісних якостей. Адже, за її словами, саме вони визначають, як людина використовуватиме технології. "Ми маємо плекати в дітях те, що неможливо оцифрувати. Звичка формує характер, а характер визначає, як людина використає технологію – на благо чи для руйнації", – написала Дьоміна.
Також вона попередила, що дітям, які вчитимуться бути "над ШІ", знадобляться велика підтримка і менторство. "Ми не маємо права знижувати планку лише тому, що тепер "все можна загуглити". Я переконана, що планка має бути вищою, бо інструменти стали потужнішими", – додала директорка школи.
У підсумку Дьоміна сформулювала головне питання, яке стоїть перед сучасною школою і батьками: ким стане дитина у світі штучного інтелекту – користувачем чи творцем. За її словами, завдання освіти в таких умовах – зробити так, щоб діти не залежали від алгоритмів, а вміли керувати ними і залишалися "господарями власного розуму".
Раніше OBOZ.UA публікував пояснення вчительки, чому домашні завдання з історії втратили сенс через штучний інтелект.
Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!