Брак уміння зацікавити дітей предметом є головною проблемою викладання математики в Україні. Таку думку висловив викладач, економіст та підприємець, спеціаліст з людського капіталу Володимир Страшко.

Відео дня

У своїй колонці для порталу Освіта.ua він пояснив, що дискусії про важливість математики часто не дають результату, оскільки не враховують базові принципи мотивації до навчання. Страшко пояснив, що людина починає щось вивчати лише за двох умов: їй самій це цікаво або вона має усвідомлену потребу це робити.

У першому випадку навчання відбувається природно, адже процес приносить задоволення: "Якщо нам цікаво, то ми не сприймаємо витрати часу… як витрати, скоріше як задоволення", – пояснив експерт. Зацікавлених учнів не потрібно переконувати, адже вони вже вмотивовані розвивати свої знання та уміння.

Натомість друга категорія – це ті, хто навчається через необхідність. У школярів вона найчастіше пов’язана з оцінками або вступом до університету. "В більшості випадків усвідомлена потреба у дітей – це НМТ", – зазначив Страшко. Саме тому старшокласники починають інтенсивно вчити математику та інші предмети наприкінці школи, незалежно від власного інтересу. Ними керує необхідність скласти тест, а не власне бажання.

За словами експерта, спроби переконати учнів у важливості математики часто не працюють. "Виходить, що така комунікація просто йде в молоко", – підкреслив він, додавши, що подібні обговорення нерідко зводяться до взаємних скарг на низький рівень знань.

Натомість справжня популяризація науки має інший підхід. Вона полягає у здатності зробити складні речі доступними та цікавими. Як приклад Страшко наводить фізика Стівена Гокінга, який "своїми книжками зробив для поширення теорії відносності більше, ніж сам Ейнштейн". Також він згадує вплив кіноіндустрії та фільмів, які здатні захопити глядача і підштовхнути до глибшого вивчення теми.

"У математиці таким прикладом є кіно "Ігри розуму" про Джона Неша. Тобто популяризація не виглядає як "тобі треба це вчити, бо (різні аргументи)". Вона скоріше про "диви, яка штука прикольна. Ось так може. Ти знав? А нумо, спробуй! (або давай більше розкажу та покажу)", – додав автор колонки. Саме такого підходу, за його словами, сьогодні бракує в українській освіті, зокрема у викладанні математики.

Водночас експерт підкреслив, що однієї лише популяризації недостатньо для досягнення високого рівня знань. Важливу роль відіграють також освітня інфраструктура, якість програм і підготовка викладачів. Однак цей комплекс чинників він назвав окремою темою для обговорення.

Раніше OBOZ.UA розповідав, чи можуть бути гроші хорошою мотивацією для дитини до навчання – в інтернеті спалахнула дискусія.

Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!