"Перестаньте думати, що їм байдуже": вчитель дав поради, як працювати з проблемними школярами, щоб підвищити їхню мотивацію

Педагоги часто стикаються з учнями, які не показують свій потенціал і не проявляють жодних зусиль у класі. Вони часто спізнюються на уроки, не роблять домашні завдання та отримують низькі оцінки. Така поведінка може бути пов'язана з багатьма факторами і зовсім не означає, що школярі не мотивовані або їм байдуже.

Відео дня

Про це у статті на Education Week пише Ларрі Ферлаццо, вчитель англійської мови та суспільствознавства у середній школі Лютера Бербанка у Каліфорнії. Він зазначив, що у книгах про підвищення мотивації учнів часто немає фундаментального розуміння мотивації школярів.

Більшість семінарів і книг починаються з припущення, що учні докладають мало зусиль, тому що вони не мають мотивації, тому вчителям потрібно знайти способи підвищити їхню мотивацію. Це може спрацювати, але не завжди.

Мотивація – це почуття, бажання щось зробити або кимось стати. Зусилля – це дії, що вживаються для реалізації цієї мотивації. Це не одне й те саме. Насправді, ви можете бути мотивовані, навіть сильно мотивовані, і при цьому не докладати жодних зусиль для реалізації цієї мотивації", – пише автор.

Діти можуть кілька тижнів намагатися покращити свої оцінки, а в результаті все одно провалюють предмет або не складають наступний іспит. Відсутність конкретних успіхів може послабити зусилля, але не обов'язково мотивацію.

Є ще один фактор, який теж грає роль, це звички, які формуються з часом (і погані звички також). Академічні звички, як і будь-які інші, також варто розвивати.

"Перше, що варто зробити – припинити припускати, що їм все одно і вони не мотивовані. Найкращий спосіб – розглядати їх як учнів, яким потрібно розвивати кращі академічні звички. Працюючи зі студентами, які виявили мало зусиль, ви повинні почати з того, щоб показати і сказати їм, що те, що вони роблять на уроці, допоможе їм у житті. Ми називаємо це корисністю навчання. Ми, як педагоги, не можемо припускати, що учні любитимуть навчання просто заради нього самого; ми повинні розповідати учням, у чому вони процвітають і як це навчання допоможе їм у майбутньому", – каже Ферлаццо.

Ще одна корисна стратегія роботи з проблемними учнями полягає в тому, щоб протягом дня давати їм конкретні, поступові цілі для досягнення. Вони можуть бути дуже простими, наприклад приходити на заняття вчасно. Під час виконання цілі учня варто хвалити, щоб підтвердити цого успіх.

Крім того, педагог радить давати учням роль чи відповідальність у класі. Це може бути роздача робіт чи збирання. Розуміючи, що від них очікують на зусилля, вони їх продемонструють.

Також, за словами Ферлаццо, може допомогти демонстрація робіт учнів на стінах у класі, так вони будуть набагато більш схильні докладати зусиль, щоб показати кращий результат серед інших учнів.

Дуже важливо педагогам давати своїм учням конкретний зворотний зв'язок та хвалити їх за зусилля. Наприклад, говорити так: "Мені подобається, що сьогодні ти читав на дві хвилини більше, ніж учора. Те, що ти дотримуєшся цього, навіть коли твій розум починає блукати, це той тип розумової дисципліни, який зробить тебе звіром у моєму класі" .

"Врешті-решт, ми завжди повинні пам'ятати, що зміни вимагають часу. Учні будуть удосконалюватися стрибками. Вони не будуть ідеальними навіть із описаними вище стратегіями. Але ми можемо спонукати наших учнів докладати більше зусиль, для початку переставши припускати, що вони невмотивовані, зосередившись на постійних зусиллях через навчання академічним звичкам і надаючи учням ту ж похвалу, яку ми хотіли б отримати, коли намагаємося змінити свої власні звички", – наголосив учитель.

Раніше OBOZ.UA писав про вісім секретів відмінників, які можуть стати у нагоді кожному з нас.

Тільки перевірена інформація у нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!