Прощавайте, пам’ять і критичне мислення? Глобальне дослідження показало, як ШІ захопив вищу освіту та чому викладачі безсилі

Студенти вищих навчальних закладів по всьому світу вже живуть в епосі штучного інтелекту, а університети за ними в цьому не встигають. Таким є головний висновок масштабного міжнародного дослідження AI in Higher Education Global Survey 2026.

Як пише портал "Освіторія", зібрані дані на початку липня оприлюднила організація Digital Education Council. Всього в опитуванні взяли участь 45 398 осіб – з них 27 284 студенти і 18 114 викладачів із 35 країн. Це одне з найбільших глобальних досліджень на цю тему.

Дані підготувала команда DEC на чолі з генеральним директором організації Алессандро Ді Лулло та президентом Денні Бієліком. За їхніми словами, результати мають стати орієнтиром для університетів, освітніх політиків та урядів, які розробляють стратегії інтеграції ШІ та оновлюють підходи до оцінювання знань.

Студенти випереджають університети за темпами переходу на ШІ

Згідно оприлюдненими результатами дослідження, переважна більшість (88%) студентів вже використовують інструменти штучного інтелекту для навчання. Серед викладачів цей показник становить 77%. Порівняно з минулим роком, це на 16% більше, отже викладачі теж швидко нарощують використання ШІ у своїй роботі.

Але попри активне особисте запровадження таких інструментів, університети як інституції не встигають адаптуватися. І на це скаржаться студенти. Так 57% із них поділились, що під час виконання завдань не отримують достатньо чітких рекомендацій щодо роботи зі штучним інтелектом. І лише 29% вважають своїх викладачів достатньо підготовленими, щоб пояснювати, як працювати із ШІ.

Парадокс у тому, що майже дві третини викладачів (64%) повідомили, що вже проходили навчання з ШІ-грамотності. Тим не менше, студенти поки цього не відчули.

"Штучний інтелект увійшов у повсякденне життя студентів і викладачів швидше, ніж університети змогли адаптуватися. Масове використання вже стало нормою, але цілісної практики його впровадження досі немає", – констатують автори звіту.

ШІ полегшує навчання, але послаблює когнітивні навички

Студенти загалом позитивно оцінюють вплив ШІ на навчання: 61% кажуть, що завдяки йому можуть більше часу приділяти аналізу й осмисленню ідей. Кожен третій (31%) зізнається, що почав братися за складніші завдання, ніж раніше.

Але поряд із цим дослідження фіксує перші ознаки залежності, які важко ігнорувати. Так аж 22% студентів відзначили, що без штучного інтелекту їм дедалі складніше зосередитися і впоратися із завданням самостійно. Майже стільки ж (20%) відверто визнають, що працюють із ШІ, щоб виконувати завдання якісніше. А от 19% поскаржились, що почали почали гірше запам'ятовувати матеріал.

Ростуть і побоювання щодо використання ШІ у навчанні. Так 66% переживають, що активне використання ШІ врешті зробить навчання поверховим і підточить здатність мислити критично. Серед викладачів таких ще більше – понад 73%. Додатково 60% студентів хвилюються, що однокурсники використовують штучний інтелект, щоб отримати нечесну перевагу під час оцінювання.

Методи оцінювання застрягли в минулому

Окрема слабка точка у використання ШІ для вищої освіти – це підходи до оцінювання. Так, за отриманими даними, лише 28% студентів вважають, що завдання, які вони виконують в університеті, реально готують їх до роботи в умовах, де ШІ вже є частиною професійного середовища. При цьому кожен четвертий (24%) навчається в умовах, де штучний інтелект заборонений при виконанні будь-якого оцінюваного завдання – тобто студентів досі оцінюють за правилами світу, якого вже не існує.

Закономірний наслідок – все більший скептицизм щодо актуальності власної освіти. Більш ніж третина студентів (37%) сумнівається, що їхня програма взагалі готує їх до того ринку праці, яким той буде після їхнього випуску. Серед викладачів, натомість, лише 43% допускають, що їхні курси можуть застаріти раніше, ніж студенти отримають дипломи. Автори нагадують і про результати попереднього дослідження DEC: ще у 2025 році 80% роботодавців прямо заявили, що вища освіта відстає від реальних змін в індустрії.

Чому в США та Канаді все інакше

Якщо поглянути на отримані дані в географічному розрізі, можна помітити що США та Канада практикують відмінний від решти світу підхід до використання ШІ у вищій освіті. Так в Азійсько-Тихоокеанському регіоні, Європі, на Близькому Сході, в Африці та Латинській Америці більшість викладачів налаштовані на подальшу активну інтеграцію ШІ у викладання. А от у Північній Америці все навпаки.

В США та Канаді частка викладачів, готових активно використовувати ШІ, за один рік впала з 76% до 67% – а це найнижчий показник серед усіх досліджених регіонів. Понад половина американських та канадських викладачів (55%) переконані, що штучний інтелект загрожує інтелектуальному розвитку людини. А 43% тамтешніх студентів підтримали б повну заборону ШІ в університетах.

Не забороняти, а встановити правила

Автори дослідження застерігають: забороняти використання ШІ у навчанні – це хибний шлях. А головна проблема не в тому, що університети не встигають перебудовувати освітні практики. Студентам насправді потрібні чіткіші правила.

Молодь, що навчається в університетах, очікують чітких правил використання ШІ, сучасних форматів оцінювання та програм, які відповідатимуть вимогам ринку праці. У свою чергу викладачі теж не відмовляються від змін, але потребують чіткої позиції від університету, а не порожнечі, яку кожен заповнює як може.

"Ті університети, які почнуть діяти вже зараз, визначатимуть майбутнє освіти, а не наздоганятимуть зміни", – підсумовують Алессандро Ді Лулло та Денні Бієлік.

Раніше OBOZ.UA публікував думку українського вчителя інформатики, який поскаржився, що ШІ ускладнив оцінювання учнів.

Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!