Учителів не вистачає, але діти хочуть вчитися: у чому секрет освітнього дива Естонії, яка вразила Європу на PISA 2025

Естонія знову показала один із найкращих результатів PISA у світі. Серед країн ЄС вона посіла перше місце з природничих наук, математики та computational problem solving і друге – з читання.

Водночас, як зазначає портал "Освіторія", результати країни вже не зростають так, як раніше: з 2022 року показник із читання впав на 12 балів, а найкращі результати Естонія демонструвала ще у 2018-му. То в чому секрет її стійкості – і чому успішна система почала втрачати темп?

Естонія – серед лідерів не за одним показником

За підсумками PISA-2025 15-річні естонські школярі набрали 527 балів із природничих наук, 508 – із математики, 499 – із читання та 541 бал у новому напрямі дослідження – computational problem solving, тобто розв’язанні проблем із використанням обчислювальних інструментів.

За всіма чотирма показниками Естонія входить до світової десятки. Серед країн Євросоюзу вона перша з науки, математики та computational problem solving і друга з читання.

Міжнародний освітній аналітик Мехмет Алтей, засновник та International Projects Director Teachers Education Academy, звертає увагу на одну важливу особливість естонської моделі: країна не має лише одного надзвичайно сильного напряму. Високі результати школярі демонструють одразу в кількох сферах – від природничих наук і математики до читання та цифрового розв’язання проблем.

Саме це поєднання академічної успішності, відносної освітньої рівності, наукового мислення та цифрових компетентностей Алтей вважає головною характеристикою естонської системи. Для порівняння він використовує Фінляндію – традиційного європейського фаворита в дискусіях про PISA. У 2025 році Естонія випередила її за всіма чотирма показниками.

Не лише технології: чого насправді навчають дітей

Результати PISA також дають змогу подивитися на естонську освіту крізь призму STEAM – сучасного освітнього підходу, який об'єднує п'ять ключових дисциплін в єдину систему: науку, технології, інженерію, мистецтво та математику. Коли говорять про цей підхід, часто згадують робототехніку, програмування, 3D-друк та цифрові інструменти. Але важливіше питання – що дитина вміє робити завдяки цим інструментам.

Естонські школярі особливо добре виконують завдання, пов’язані з науковим дослідженням і розв’язанням нових проблем. Вони мають не просто знати факти, а вміти досліджувати, аналізувати, оцінювати докази, моделювати та застосовувати знання в незнайомих ситуаціях.

Водночас Алтей застерігає: PISA не оцінює STEAM як окрему освітню модель і не доводить, що саме вона спричинила високі результати Естонії. Йдеться про педагогічну інтерпретацію компетентностей, які вимірює дослідження. Тому правильніше говорити, що естонська система добре розвиває ті типи мислення, які сучасна STEAM-освіта прагне формувати.

Сильна сторона – високий базовий рівень

Дані ОЕСР допомагають пояснити, чому Естонія залишається серед лідерів. Так 83% естонських учнів досягають щонайменше базового рівня з математики – проти 65% у середньому по ОЕСР. Так само 83% досягають базового рівня з читання, тоді як середній показник організації становить 69%. У природничих науках базового рівня досягають близько 90% школярів.

Тобто високий результат Естонії не створює лише невелика група відмінників. Система забезпечує досить високу базову планку для більшості учнів.

Ще одна її особливість – відносно невеликий соціально-економічний розрив. За даними ОЕСР, соціально-економічний статус пояснює близько 10% варіації результатів естонських учнів із природничих наук, тоді як у середньому по ОЕСР – 12%.

Різниця між найпривілейованішою та найменш привілейованою чвертями школярів становить 68 балів. Середній розрив у країнах ОЕСР – 85 балів. Соціальна нерівність в Естонії, звичайно, не зникла, але вона менше впливає на освітні результати, ніж у багатьох інших розвинених системах.

Діти вірять, що здібності можна розвивати

Ще один фактор – ставлення самих учнів до навчання. 83% естонських школярів погоджуються, що інтелект можна розвивати завдяки зусиллям, роботі та зворотному зв’язку. Середній показник по ОЕСР – 69%.

Учні з таким growth mindset, або мисленням зростання, у середньому мають на 36 балів вищий результат із природничих наук навіть після врахування соціально-економічних факторів.

Водночас тут є слабке місце: лише 43% естонських учнів кажуть, що часто або дуже часто планують власний підхід до навчання. Тобто віра у можливість розвитку не завжди супроводжується достатніми навичками самоорганізації.

Найбільша тривога – падіння результатів із читання

Попри друге місце в ЄС, Естонія отримала з читання 499 балів – на 12 менше, ніж у 2022 році. Це найнижчий результат країни за весь час її участі в PISA.

Гунда Тіре, керівниця міжнародних досліджень Управління освіти та молоді Естонії (Harno), у матеріалі суспільного мовника ERR назвала день оприлюднення результатів одночасно святковим і тривожним.

За загальним результатом Естонія серед країн ОЕСР поступилася лише Японії та Південній Кореї. Але країна втрачає колишню динаміку: найкращі результати вона демонструвала у 2018 році. Як і багато інших європейських держав, Естонія стикається з проблемою функціональної читацької грамотності.

Учителів не вистачає навіть у сильній системі

Є в естонської освіти й серйозна кадрова проблема. 65% учнів навчаються у школах, директори яких повідомляють, що нестача вчителів певною мірою заважає навчанню. У середньому по ОЕСР цей показник становить 39%.

Щоправда, ситуація покращилася порівняно з 2022 роком, коли про нестачу педагогів повідомляли школи, де навчалися 73% естонських школярів.

У чому секрет естонського успіху

Якщо зіставити результати PISA, дані ОЕСР та аналіз естонської системи, її стійкість можна пояснити кількома речами: високим базовим рівнем більшості учнів, здатністю застосовувати знання для розв’язання нових проблем, відносно невеликим впливом соціального походження на результати та культурою, у якій здібності сприймаються як такі, що можна розвивати.

Важливу роль відіграють і цифрові компетентності. Високий результат computational problem solving свідчить не просто про вміння користуватися технологіями, а про здатність використовувати їх для пошуку рішень.

Але називати Естонію безумовною історією успіху вже не зовсім коректно. Результати PISA 2025 погіршилися в багатьох розвинених країнах, і на цьому тлі Естонія все ще виглядає сильною, оскільки її показники падають повільніше.

Водночас власні проблеми нікуди не зникли: читання втратило 12 балів за три роки, у довшій перспективі зростає частка учнів, які не досягають базового рівня, бракує вчителів, а через перехід на естонську мову навчання змінюється мовне середовище шкіл.

Тож естонське освітнє "диво" — це не готовий рецепт, який можна просто скопіювати. Це система, яка змогла забезпечити високий рівень базових компетентностей для більшості дітей і відносну рівність освітніх можливостей, але тепер сама змушена шукати відповіді на нові виклики.

Раніше OBOZ.UA розповідав, яке відставання мають українські школярі за результатами PISA-2025.

Тільки перевірена інформація в нас у Telegram-каналі OBOZ.UA та Viber. Не ведіться на фейки!