Вопросов больше, чем ответов: украинский учитель по пунктам объяснил, что не так с новой схемой оценки в НУШ
Украинский педагог Григорий Громко развенчал мифы о новой системе оценки школьников 5-9 классов, предусмотренной приказом МОН 1093, которую ранее раскрывали учителя и родители. Он отметил, что основная проблема состоит в том, что трактовать новые правила нужно в соответствии с ежедневной практикой учителей в школах.
Кроме того, рекомендации должны быть написаны так, чтобы давать ответы на все возможные вопросы, а не вызывать десятки новых, написал Громко в Facebook. Сейчас же приказ на первый взгляд усложняет жизнь педагогов, но на самом деле "все не так страшно и плохо" и приказ 1093 "ничего нового не предлагает".
В чем суть новой схемы оценивания, которую предложили в МОН:
– семестровое оценивание осуществляют по группам результатов по каждому учебному предмету. Далее эти оценки следует трансформировать в одну итоговую оценку.
– Например, при оценке по истории Украины учитель ориентируется на три группы результатов и в конце семестра выставляет четыре оценки: три за каждую группу результатов и общую на основе оценивания групп результатов.
Группы результатов по математике:
- ученик исследует ситуации и создает математические модели;
- решает математические задачи;
- интерпретирует и критически анализирует результаты.
Пример групп результатов в гражданско-исторической образовательной отрасли:
- ученик ориентируется в историческом времени и пространстве, выявляет взаимосвязи событий и явлений;
- работает с информацией исторического и обществоведческого содержания;
- проявляет способность к сотрудничеству, терпимость, гражданскую позицию.
Украинцы сочли такую схему слишком сложной, они призвали ведомство спросить, как лучше у учителей-практиков.
Громко объяснил, что мировая педагогическая практика, и украинская в том числе, давно пришла к выводу, что на самом деле существует два вида оценивания – текущее формовочное (оценка процесса), и итоговое (оценка результата, и именно это ключевое в понимании).
Результат является следствием процесса, в частности, процесса формирования учебных компетентностей по каждой образовательной отрасли. Компетенность – это умение использовать приобретенные знания и навыки. Они совмещают базовые знания, фактические навыки и умение их практически применять.
"На уроках мы не формируем "группы результатов" – мы учим работать с информацией, формируем знания, развиваем умение использовать знания и навыки для решения практических задач и проблем. Результаты (группы результатов) – это итог образовательного процесса, который не является одномоментным и имеет достаточную продолжительность. Вывод – мы не можем оценивать "группы результатов" на каждом уроке, ведь для их формирования. требуется более или менее длительный учебный период, в течение которого будут формироваться соответствующие знательные, ценностные и другие составляющие компетентностей", – отметил педагог.
По его словам, во время итогового оценивания возможны разные ситуации:
- можно проводить оценивание в конце семестра по всем группам результатов;
- в конце отдельной темы (тематическая оценка по группам результатов);
- после изучения нескольких тем;
- при изучении темы/раздела, причем в последних трех случаях могут оцениваться отдельные группы результатов.
Обязательно ли проводить отдельные письменные работы для итоговой оценки? Желательно, но это не является абсолютной догмой – для некоторых школьных предметов итоговая оценка может быть проведена по результатам "Дневника наблюдений" учителя. Другой случай – итоговое оценивание выполненного учеником учебного проекта.
Громко также подчеркнул, что никто не критикует общие критерии оценки. Это всего лишь соответствие результатов оценкам 12-й системы. Больше всего нареканий на несоответствие количества групп результатов в Госстандарте, отраслевых критериях и Свидетельстве достижений:
- в Госстандарте гражданская и историческая образовательная отрасль имеет 6 групп результатов, в приложении к приказу 1093 и свидетельству – 3 группы;
- в Госстандарте и отраслевых критериях по иностранному языку – 3 гриппа результатов, в Свидетельстве – 4 группы;
- естественная и математическая образовательные отрасли в ГОСТе имеют по 4 группы результатов, в приложении к приказу 1093 и Свидетельстве – 3 группы.
Кроме того, есть сетования по формулированию групп результатов в социальной и здоровьесберегающей отрасли – должно быть "выявляет", "использует", "осознает", а не общие термины.
"Любые рекомендации должны быть написаны так, чтобы они давали ответы на все возможные вопросы, а не вызывали десятки новых. Всех вышеназванных проблем, в том числе и с коммуникацией, можно было бы избежать, если вернуться к практике общественного обсуждения нормативных документов МОН. И напоследок – по окончании войны следует вернуться в ГНА и ежегодные экзамены в каждом классе, начиная с четвертого, по задачам, подготовленным не учителями, а УЦЯО – мы должны знать более объективную ситуацию в нашем образовании", – подчеркнул педагог.
Как сообщал OBOZ.UA, учеников 5-9 классов будут оценивать по новым критериям, имеющим четыре уровня, каждый из которых состоит из 3 баллов. В сумме школьники могут получить 12. Кроме того, школы могут воспользоваться собственной системой.
Только проверенная информация у нас в Telegram-канале OBOZ.UA и Viber. Не ведитесь на фейки!